Recomendaciones de la UNESCO sobre la terminología y la redacción del material relativo al VIH y al SIDA.

"La complejidad del VIH y SIDA y su carácter excepcional, debido a los estigmas que los acompañan, verdadero obstáculo a las labores de prevención, hacen que el modo en que los mencionamos, describimos o concebimos sea un factor determinante para responder eficazmente a la pandemia. [...]  Estas Recomendaciones son el fruto de amplias consultas dentro de la UNESCO, consultas en las que también participaron los demás organismos copatrocinadores del ONUSIDA, asi como otros interlocutores fundamentales en la labor relacionada conel VIH y el SIDA"

• Descargar el pdf

EDUSIDA hacia una respuesta integral del Sector de Educación. Marco de Acción. (UNESCO –ONUSIDA; 2006) (pdf)

“En los últimos años, los esfuerzos para lograr la Educación para Todos (EPT) han progresado de manera sostenida, pero pese a ello 100 millones de niños, de los que un 55% son niñas, no están matriculados aún en la escuela primaria. El VIH y el SIDA figuran entre los factores decisivos que ejercen presión en los sistemas de educación y los alumnos de las regiones donde los desafíos en materia de EPT son mayores. Poner coto a la propagación del VIH no sólo es un objetivo del Milenio (ODM) en sí (objetivo 6), sino un requisito previo al cumplimiento de otros de ellos, como el objetivo 2 (lograr la enseñanza primaria universal) y el objetivo 3 (promover la igualdad entre los géneros y la autonomía de la mujer). 

Entre los aspectos que requieren atención, como se desprende de las conclusiones del informe sobre la capacidad mundial de respuesta, cabe mencionar:

• las políticas que se ocupan de las repercusiones del VIH en la oferta y la demanda, la calidad y los resultados del sector de educación;
  
  
• las políticas aplicadas en los centros de trabajo para reducir la vulnerabilidad, y abordar la prevención, el tratamiento y el apoyo;
  
  
• la falta de planes estratégicos sectoriales para aplicar, vigilar y poner en práctica las políticas;
  
  
• datos y pruebas empíricas de mayor calidad sobre lo que funciona mejor;
  
  
• respuestas más holísticas y globales;
  
  
• creación de capacidades para la planificación, la presupuestación, la gestión y la utilización de los datos.”